Lehrplanforderungen Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde

2. Klasse
Leben in Ballungsräumen:

• Das Leben in Ballungsräumen und peripheren Räumen vergleichen.
• Erfassen von Merkmalen, Aufgaben und Umweltproblemen in Ballungsräumen.
• Erkennen der Vernetzung zwischen Kernstadt und Umland.

3. Klasse
Gestaltung des Lebensraums durch die Menschen:

• Die Lebenssituation in zentralen und peripheren Gebieten vergleichend erfassen.
• Vergleichen
  unterschiedlicher Standortpotenziale zentraler und peripherer Gebiete
  an den Beispielen Verkehr, Infrastruktur, Versorgung und Umweltqualität.

4. Klasse
Gemeinsames Europa – vielfältiges Europa:

• Informationen über ausgewählte Regionen und Staaten gezielt sammeln und strukturiert auswerten.
• Erkennen,
  dass manche Gegenwarts- und Zukunftsprobleme nur überregional zu lösen
  sind, um damit die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit
  gesamteuropäischen Fragen zu fördern.

Lehrplanforderungen Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde

5. Klasse (1. und 2. Semester)
Die soziale, ökonomisch und ökologisch begrenzte Welt
Nutzungskonflikte an regionalen Beispielen reflektieren

• Regionale Konflikte über die Verfügbarkeit von knappen Ressourcen
  (Boden, Wasser, Bodenschätze, usw.) und dahinter stehende politische
  Interessen erklären
• Tragfähigkeit der Einen Welt zukunftsorientiert reflektieren

7. Klasse
5. Semester – Kompetenzmodul 5
Österreich – Raum – Gesellschaft – Wirtschaft
Wirtschaftsstandort Österreich beurteilen

• Vor-und
  Nachteile des Wirtschaftsstandortes Österreich aus unterschiedlicher
  Sicht erarbeiten und mit anderen Staaten vergleichen 
• Lebensqualität in Österreich diskutieren

6. Semester – Kompetenzmodul 6
Österreich – Raum – Gesellschaft – Wirtschaft
 Naturräumliche Chancen und Risiken erörtern

• Naturräumliche sowie soziale Gegebenheiten und Prozesse als Ursachen ökologischer Probleme erörtern  
• Eigene Strategien für ökologisch nachhaltiges Handeln entwickeln

8. Klasse – Kompetenzmodul 7
7. Semester
Lokal – regional – global: Vernetzungen – Wahrnehmungen – Konflikte
Chancen und Gefahren der Globalisierung

• Globalen
  Wandel und seine ökonomischen, sozialen und ökologischen Ursachen und
  Wirkungen – auch hinsichtlich der eigenen Lebenssituation – erörtern
• Strategien individuell, betrieblich und gesellschaftlich nachhaltigen Handelns entwickeln

8. Semester
Lokal –regional – global:
Vernetzungen – Wahrnehmungen – Konflikte
Städte als Lebensräume und ökonomische Zentren untersuchen 

• Prozesse von Urbanität und Urbanisierung beschreiben
• Perspektiven und Beispiele für eine nachhaltige Urbanität entwickeln

Lehrplanforderungen BHS

HAK:
I. Jahrgang (1. und 2. Semester)
Geoökologische Wirkungsgefüge und wirtschaftliche Auswirkungen:

• Endogene
  und exogene Kräfte (Entstehung und Veränderung), Naturkatastrophen und
  ihre wirtschaftlichen Auswirkungen, Atmosphäre und Wetter, Wechselspiel
  zwischen Klima und Vegetation, wirtschaftliche Nutzungen und ihre
  Auswirkungen (Konfliktfelder und Konfliktbewältigung bezüglich Umwelt,
  Bodenschätze, Ressourcenverteilung)

HLW und Tourismusschulen:
IV. Jahrgang:
8. Semester – Kompetenzmodul 8:

• Ökonomische und ökologische Nachhaltigkeit.

HTL:
I. Jahrgang:

• Wechselwirkungen
  zwischen Ökosystemen; Ressourcenknappheit und Tragfähigkeit der Erde;
  Nachhaltigkeit in der Raumnutzung; Nutzungskonflikte; Lebensraum
  Österreich.

BAfEP:
III. Jahrgang:
5. Semester (Kompetenzmodul 5):
Bereich „Gesellschaft“:

• Umgang mit Ressourcen, ökologischer Fußabdruck, Partizipation in der Zivilgesellschaft insbesondere am Beispiel Österreich

Die Schülerinnen und Schüler können…

• Abfallwirtschaft als Merkmal, Aufgaben zur Lösung von Umweltproblemen in Ballungsräumen darlegen. (Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB I)
• Standortpotenzialer verschiedener Orte unter Bezugnahme der vorherrschenden Abfallwirtschaftssysteme vergleichen. (Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• die Tragfähigkeit der Einen Welt hinsichtlich Abfall bzw. Müll reflektieren. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• Vor-und
  Nachteile des Wirtschaftsstandortes Österreich, unter besonderer Berücksichtigung der österreichischen Abfallwirtschaft, bewerten. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB III)
• nachhaltige Abfallwirtschaftsstrategien entwickeln. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB III)
• Abfallwirtschaftssysteme als Perspektiven und Beispiele für eine nachhaltige Urbanität analysieren. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• Abfallwirtschaft als Auswirkung wirtschaftlicher Nutzungen charakterisieren. (HAK / AFB II)
• Ökonomische und ökologische Nachhaltigkeit exemplarisch anhand der steirischen Abfallwirtschaft diskutieren. (HLW und Tourismusschulen / AFB III)
• die steirische Abfallwirtschaft als Beispiel für Nachhaltigkeit in der Raumnutzung erörtern. (HTL / AFB III)
• den Umgang mit Ressourcen in Verbindung mit Abfall bzw. Müll diskutieren. (BAfEP / AFB III)