Lehrplanforderungen Grundstufe II

Erfahrungsbereich Raum:

Pläne und Karten als geografische Darstellungsformen kennen und als Orientierungshilfen verwenden.
Auf der Grundlage anschaulicher Erfahrungen die Landschaftsdarstellung auf einfachen Karten erarbeiten.

• Maßstab, Verkleinerung.
• Höhendarstellung, Übungen im Umgang mit Karten.
• Kartenzeichen kennen lernen.
• Die Karte mit Hilfe des Kompasses ausrichten (Einordnen).

Verschiedene Karten lesen (z.B. Wanderkarte, Landkarte, Straßenkarte).

• Mit Hilfe von Landkarten Einsichten in das eigene Bundesland erweitern.

Räume erschließen, dabei grundlegende geographische Einsichten und Informationen gewinnen. 
Kenntnisse über wichtige Bauwerke, Sehenswürdigkeiten, regionalen Besonderheiten etc. des Wohnortes/des Wohnbezirkes erwerben. 

• Übersichten über die Lage einzelner Landschaften erarbeiten (Orte, Flüsse, Gebirge, Verkehrswege) und dabei Verständnis für Zusammenhänge anbahnen (z.B. Landschaft, Siedlung, Wirtschaft).
• Das Beziehungs- und Wirkungsgefüge von Mensch und Landschaft an einem Beispiel (zentrale Lage – Verkehrsknoten – Industrie, schöne Landschaft – Fremdenverkehrszentrum) verstehen lernen.
• Übersicht über das eigene Bundesland gewinnen (beispielhaft über Verkehrswege, politische Bezirke, Wirtschaft und Kultur sprechen).

Einen ersten Überblick über Österreich gewinnen.
Aspekte des Eingebundenseins in die Gemeinschaft Europas und der Welt diskutieren.
Durch den Bezug zum eigenen Erlebten eine vorurteilsfreie Annäherung an fremde Kulturen schaffen.

Lehrplanforderungen Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde

2. Klasse:
Der Dienstleistungsbereich:

• Erwerben grundlegender Informationen und Fertigkeiten für die richtige Wahl von Verkehrsmitteln.
• Erfassen, wie Regionen durch Verkehrseinrichtungen unterschiedlich erschlossen und belastet werden.

3. Klasse:
Lebensraum Österreich:

• Anhand von unterschiedlichen Karten, Luft- und Satellitenbildern die Eigenart österreichischer Landschaften erfassen.
• Einige Ursachen und Folgen der Bevölkerungsverteilung und -entwicklung erfassen.

Gestaltung des Lebensraums durch die Menschen:

• Die Lebenssituation in zentralen und peripheren Gebieten vergleichend erfassen.
• Vergleichen unterschiedlicher Standortpotenziale zentraler und peripherer Gebiete an den Beispielen Verkehr, Infrastruktur, Versorgung und Umweltqualität.

Lehrplanforderungen Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde

7. Klasse (5. Semester):
Kompetenzmodul 5:
Österreich – Raum – Gesellschaft – Wirtschaft.
Veränderungen der geopolitischen Lage Österreichs erläutern.  

• Qualitäten österreichischer Grenzen seit dem 20. Jahrhundert in ihren diversen Auswirkungen erläutern.
• Möglichkeiten grenzüberschreitender Regionalentwicklung unter dem Einfluss der europäischen Integration darstellen.

 Wirtschaftsstandort Österreich beurteilen.  

• Vor-und Nachteile des Wirtschaftsstandortes Österreich aus unterschiedlicher Sicht erarbeiten und mit anderen Staaten vergleichen.
• Entstehung regionaler Disparitäten analysieren – Auswirkungen regionaler Disparitäten auf das Alltagsleben und die Wirtschaft erläutern.
• Lebensqualität in Österreich diskutieren.

Lehrplanforderungen BHS

HAK:
I. Jahrgang (1. und 2. Semester):
Räumliche Orientierung:

• Kartografie und geografische Informationssysteme, topografische Grundlagen und Orientierungswissen.

II. Jahrgang (4. Semester):
Kompetenzmodul 4:
Räumliche Orientierung:

• Topografische Grundlagen.

Wirtschafts- und Lebensraum Österreich:

• Naturräumliche Nutzungspotenziale, demografische Strukturen, Wirtschaftsstandort, Infrastruktur und Raumplanung.

HLW und Tourismusschulen:
III. Jahrgang (5. Semester):
Kompetenzmodul 5:

• Grundlagen der Geografie (Orientierung mit unterschiedlichen kartografischen Medien, physiogeografische Grundlagen).

V. Jahrgang (10. Semester):
Kompetenzmodul 9:

Österreich:

• Naturräumliche Voraussetzungen und Nutzungen.
• Wirtschaftsregionen und Wirtschaftssektoren (Landwirtschaft, Industrie, Dienstleistungen, Tourismus, Energie, Verkehr).
• Raumordnung und Raumplanung.

HTL:
I. Jahrgang:

• Orientierungswissen durch traditionelle und digitale Informationsmedien; Grundlagen der Kartenkunde; Geografische Informationssysteme.

BAfEP:
I. Jahrgang (1. und 2. Semester):
Bereich „Transfer in das pädagogische Berufsfeld“:

• Geografische Hilfsmittel wie Globus, Karte oder Relief.

Die Schülerinnen und Schüler können…

• Landkarte und Straßenkarte lesen. (Grundstufe I)
• einen ersten Überblick über Österreich mithilfe von Karten geben. (Grundstufe I)
• einige Ursachen und Folgen der Bevölkerungsverteilung und -entwicklung mithilfe von Karten erfassen. (Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde)
• Standortpotenziale zentraler und peripherer Gebiete anhand des Verkehrs bzw. Verkehrswege vergleichen. (Sekundarstufe I – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• österreichische Grenzen seit dem 20. Jahrhundert in ihren diversen Auswirkungen erläutern. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB II)
• Vor-und Nachteile des Wirtschaftsstandortes Österreich mit besonderer Berücksichtigung des Straßennetzes beurteilen. (Sekundarstufe II – Geographie und Wirtschaftskunde / AFB III)
• kartografische Darstellungsformen benennen, interpretieren und für unterschiedliche Fragestellungen anwenden. (HAK / AFB I, II, III)
• den Wirtschaftsstandort Österreich unter Berücksichtigung verschiedener Aspekte (u.a. Straßennetz) beurteilen. (HAK / AFB III)
• Karten von Österreich im Zuge unterschiedlicher Fragestellungen anwenden. (HTL und Tourismusschulen / AFB II)
• Orientierungswissen durch traditionelle Informationsmedien wie Straßenkarten erlangen. (HTL)
• mit geographischen Hilfsmittel wie u.a. der Karte Fragestellungen zu Österreich beantworten. (BAfEP / AFB I)